3年生技術科「計測制御システムを応用して生活や社会の問題を解決しよう」の授業の様子です。フローチャートをもとにマイクロビットを使いセンサーやLEDを組み合わせ、何度も試行錯誤を繰り返しプログラムを作成しました。

1年生の数学の授業では、「起こりやすさの傾向を読み取って判断しよう」をテーマに探究学習を行いました。一見、偶然に左右されるように見える出来事も、データを集めて分析してみると確かな傾向が見えてきます。生徒たちは、数値をグラフ化し、次はどうなるかを論理的に予測しました。ただ計算するだけでなく、根拠を持って判断する。そんな数学の「実社会で使える力」を体感したひとときでした。

今日の給食は、ごはん、牛乳、肉団子と小松菜のスープ、ツナとブロッコリーのサラダ、チキンライスの具です。

2年生の技術の授業で、整流回路の学習を行いました。 生徒たちは、実際に基板へのハンダ付け作業に挑戦し、細かな部品を慎重に基板に取り付け、自分たちの手で回路を完成させていきます。

1年生の英語の授業で、学習のまとめとなる演習問題に挑戦しました。生徒たちは真剣な表情で問題に取り組み、現在の理解度を確認しています。基礎をしっかりと固め、次の学習につなげる有意義な時間となりました。

3年生の数学の授業では、入試や総仕上げに向けて演習問題に取り組んでいます。 一人ひとりが「一問でも多くの問題を解こう」という意欲を持ち、応用問題にも積極的にチャレンジしました。また、解き方に迷ったときは生徒同士で自然に教え合う姿が見られ、クラス全体で学力を高め合っています。

今日の給食は、バックうどん、牛乳、けんちんうどん汁、厚揚げのカレー炒め、さつま揚げです。

1年生の社会では、現在「近代の日本とアジア」について学習しています。今回のテーマは「塗り替えられたアジアの歴史」です。19世紀末から20世紀初頭にかけて、日清・日露戦争という大きな戦いを経たあと、隣国である朝鮮半島や中国ではどのような変化が起きたのか。当時の資料や地図を読み解きながら、考察を深めました。

2月4日(水)　「自律した学習者の育成」をテーマとした校内研修の一環として、2年生英語の研究授業を実施しました。今回の題材は「日本を訪れたALTの家族に世界遺産の魅力をわかりやすく伝えよう」です。生徒たちは、日本の世界遺産の素晴らしさをより効果的に伝えるための紹介文作りに挑戦しました。自分たちで課題を解決し、より良い表現を追求するプロセスを通して、自律的に学習に取り組む姿勢を養いました。

1年生の1校時は英語でした。｢Let’s 　make　original　Folk　Story｣という課題で、｢浦島太郎｣｢さるかに合戦｣などの昔話のストーリーから、英文をつくる活動に取り組みました。｢いつ、だれが、どこで、何のために｣に着目して、意見交換をしながら、主語や動詞、接続詞など、文の組み立てを考えました。

2年生の1校時は美術でした。自分が考案したピストグラムのデザインについて、インターネットを活用し、その評価や分析を参考にしながら、より質を上げるにはどうすればよいのかを考えました。シンプルなデザインの中にも発想や表現にオリジナリティのある作品ばかりでした。

3年生の3校時は理科でした。自然環境と人の関わりをテーマに、ICTを活用したクイズ形式の問題に挑戦しました。｢雨が降ると、山地ではどのようなことが起きるのか？｣｢堤防は何のためにあるのかの？｣など、早押しの選択式だったので、各自集中し、自分のタブレットで回答しました。

 今日の給食は、わかめごはん、牛乳、チンゲンサイとコーンのかきたまスープ、こまつなのごま和え、甘酢肉団子です。